Los homeschoolers no podemos adoptar en Aragón

Bueno, en realidad esta noticia es anterior a la de Fiscalía de Menores, pero últimamente me ha faltado tiempo para todo.

Para los que no lo sepan, Julio y Rosa fueron adoptados. Hace un tiempo decidimos ampliar la familia e iniciar un tercer proceso de adopción. Cursamos la solicitud, hicimos los cursillos (en los que continuamente se nos citaba como referencia y ejemplo) y llegaron las entrevistas con el equipo valorador (trabajadora social y psicóloga) que son quienes declaran "idóneos" o "no idóneos" para adoptar a las parejas solicitantes.

La primera entrevista fue con la trabajadora social, a la que ya le preguntamos si educar en casa nos iba a perjudicar y nos dijo que nunca se tenía en cuenta un sólo aspecto y que la denegación siempre viene por una suma de factores y no por una sola causa. Afirmación que ha resultado no ser cierta.

La psicóloga fue muy clara en su entrevista y nos dijo que educar en casa nos iba a perjudicar, a pesar de que dedicamos mucho tiempo en la entrevista a explicarle este sistema.

Hace unos días recibimos una carta del Gobierno de Aragón comunicándonos que no se nos consideraba aptos para adoptar a un menor. Adjuntaban los informes de ambas funcionarias, de las que sólo citaré la conclusión:

Informe Social

En el texto del informe resalta en negrita que Julio no está escolarizado, es lo único destacado en todo el informe. Y concluye:

"Desde un punto de vista social y teniendo en cuenta lo expuesto en los apartados anteriores, en especial en el apartado educativo, se valora a la familia NO IDÓNEA para llevar a cabo el acogimiento preadoptivo de un menor, atendiendo a los criterios que contempla el Decreto 188/2005 de 26 de septiembre del Gobierno de Aragón.

1.- la incapacidad para satisfacer las necesidades y garantizar los derechos del menor (art. 15.1.b)

Informe psicológico

Por todo lo anteriormente expuesto, se considera a la familia, desde el punto de vista psicológico, como NO IDÓNEA.

La valoración negativa se realiza en base a distintos indicadores de riesgo que no garantizan el éxito de otra futura adopción y que están recogidos en el Decreto 188/2005, del 26 de septiembre del Gobierno de Aragón, por el que se aprueba el reglamento del procedimiento administrativo previo a la adopción nacional e internacional de menores.

1.b) La falta de capacidad para satisfacer las necesidades y garantizar los derechos del menor.

La familia no está garantizando el derecho del menor a una educación escolar según recoge la legislación vigente (Ley orgánica 2/2006, de 3 de mayo de Educación) con el término "escolarización obligatoria".

Sin entrar a valorar el estado en el que se encuentra la educación de los menores en casa de la familia solicitante, no es posible validar su situación ya que legalmente está perseguida por la Administración debido a que las familias que educan a sus hijos en casa, actualmente, cuentan con un sistema de aprendizaje que no está legalizado en nuestro país. Por lo tanto, es una situación vinculada, en la actualizad, al absentismo escolar con las dificultades añadidas que esto supone para los menores educados en casa.

Lo de que estamos perseguidos por la Administración nos dejó perplejos. Sobre todo, porque ya le explicamos que el policía judicial que nos tomó declaración nos dijo que estaba casi seguro de que se archivaría nuestro caso, como así ha sido. Pero a ella le vino muy bien como baza para reforzar su teoría.

Nos dieron 15 días naturales para recurrir y ya lo hicimos. La resolución de Fiscalía llegó fuera del plazo pero vamos a intentar que nos la admitan. Sobre todo, para que vean que un Fiscal no ve delito ni riesgo social donde ellas lo ven y, sobre todo, que nuestra familia no está perseguida por nadie.

Fiscalía de menores archiva nuestro caso

Hace unas esntradas te contaba cómo la Guardia Civil se presentó en nuestra casa de noche y nuestra comparecencia ante la Policía Judicial a instancia de la Fiscalía de Menores.

Tres meses después hemos recibido una carta de la Fiscalía de Menores de Zaragoza, que dice:

"DECRETO DEL FISCAL En Zaragoza, a 4 de abril de dos mil ocho. Vista la documentación remitida, procédase al archivo del presente expediente de protección, ya que se considera que los hechos no son constitutivos de delito penal, en cuanto el menor está realizando la educación académica, aunque sea fuera de las vías convencionales, ya que se considera que el delito se comete si el menor no recibe educación académica, no si no acude a las clases del colegio o IES correspondiente. Todo ello sin perjuicio de que los hechos pudieran ser constitutivos de infracción administrativa del art. 96.3, letra e de laLey Aragonesa 12/01, de dos de julio, de la Infancia y Adolescencia de Aragón."

Y aquí pongo una copia de la resolución:

La Mona de Pascua

Como cada año por estas fechas, sus padrinos les ha regalado la tradicional Mona de Pascua.

Este año ha sido especial, pues venía un enorme huevo de chocolate con leche, y una bolsa con Lacasitos y una pequeña manga con chocolate para calentar al microondas y pegar los Lacasitos al huevo, formando así la decoración que los niños prefieran.

Los niños disfrutaron mucho decorando el huevo y todavía no han terminado de comérselo.

Cambiamos de nivel en natación

Julio y Rosa han superado el nivel de natación en el que se encontraban. Julio ha pasado del verde al amarillo y Rosa ha cambiado el celeste por el verde.

Esto supone, aparte de una gran satisfacción para los niños y mejora de su autoestima, que empiezan a defenderse bastante bien en el agua, lo que les permite que su medio habitual sea la piscina mediana y que cada día pasen un ratito a la grande.

Julio se fue de acampada de fin de semana

Julio le ha cogido el gusto a esto de irse de acampada con su grupo scout. El primer fin de semana de febrero fueron a Anzánigo. Fue toda una experiencia, pues hicieron la ida y vuelta en tren y, además, descubrieron y cazaron gamusinos. Esos mágicos animales que cuando les da la luz se convierten en piedra, mientras que en la oscuridad cobran vida, convirtiéndose en ratas. Los niños cazaron unos cuantos, recibieron algún mordisco de gamusino y aseguraron haberles visto los ojos y hasta la raja del culo! jajaja.



En las fotos, esperando para subir al tren. Julio se llevó una cámara de fotos de usar y tirar, pero se lo pasó tan bien que no se acordó ni de sacarla en los dos días.



Rosa ha hecho hoy un dibujo de familia. Pero sólo salían papá y ella "porque mamá está en clase de inglés y Julio de acampada" ;-))

Carnaval 2008

Este año me pilló por sorpresa el carnaval...ni me acordaba! Así que me tocó coser disfraces a toda velocidad. Los niños eligieron de qué querían vestirse. La única condición fue que ambos fuesen sobre el mismo tema. Debían ser iguales, pareja o complementarios. Eligieron disfrazarse de árboles de Navidad.



En este pueblo, la única celebración carnavalesca es un festival que se representa en el pabellón, organizado por el colegio y que se cierra con una chocolatada ofrecida por el APA.

Nuestros hijos se sientan entre el público y disfrutan viendo a sus amigos. Cuando termina el festival, meriendan juntos chocolate a la taza con torta y juegan el resto de la tarde.

Exposición "La estirpe de Isis"

Educando para la igualdad.

Visitamos la exposición “La estirpe de Isis” Mujeres en la Historia de la Ciencia, organizada por el programa “L’Oréal-UNESCO, For Women in Science”.

El otro día, a Julio le tocaba revisión de oftalmología por la mañana y aprovechamos que, muy cerquita, se exponía “La estirpe de Isis” y nos acercamos a visitarla.

El día anterior los puse en antecedentes, explicando que ahora vemos que las mujeres desempeñan los mismos oficios que los hombres, pero que no siempre fue así. Que durante años se las relegó al cuidado de la casa y los hijos y se les impidió el acceso a universidades o a determinados puestos de trabajo.

Julio no daba crédito: “Mamá, ¿pero por qué? ¡Qué malos eran los hombres antes!” Traté de explicarle que era algo cultural, no una cuestión de maldad, pero con 6 años recién cumplidos es difícil eso de lo culturalidad.

Así que les expliqué que hubo mujeres que desafiaron las normas y se atrevieron a hacer cosas diferentes, que estaban reservadas para los hombres. Las hubo que se disfrazaban para poder ir a la universidad, o que firmaban sus libros con seudónimos masculinos, pero demostraron que podíamos hacerlo igual o mejor que los hombres y abrieron brecha para todas las mujeres que vinimos detrás. A algunas de esas mujeres las conoceríamos en la exposición.

También les expliqué que, en menor medida, la situación se repite en nuestros días. Sigue habiendo oficios mal vistos para mujeres, u hombres que no soportan tener una jefa. Lo mejor fue la respuesta de Julio “Pues no lo entiendo, mamá” Yo le pregunté si de mayor no le molestaría que le mandase una mujer. “Pues claro que no. – me dijo- Yo soy un hombre, tú eres una mujer y me mandas, y a mí no me sabe malo”.

Era el último día que “La estirpe de Isis” se mostraba en Zaragoza, por lo que hicimos toda la visita muy tranquilos, solos casi todo el tiempo en la sala Bayeu del edificio Pigantelli.

Echamos en falta cinco vitrinas que inicialmente acompañaban a los paneles, así como folletos. Algunos paneles se encontraban algo deteriorados. Y es que la exposición lleva más de 2 años viajando por la geografía española.

A pesar de ello, resultó sumamente interesante.

Esta exposición muestra la presencia, y también la ausencia, de las mujeres en la historia de la ciencia. Desde el principio hubo mujeres que dedicaron parte de su tiempo, y en ocasiones su vida entera, al avance de los saberes científicos.

Médicas, químicas, astrónomas, físicas, alquimistas, cosmólogas, botánicas, entomólogas, bioquímicas, matemáticas, genetistas, inventoras…En todos los campos se encuentran nombres femeninos. Pero sólo si se buscan.

Durante siglos, los historiadores de la ciencia ocultaron sistemáticamente esta presencia femenina. Quizá la única razón haya sido el desconocimiento. En las últimas décadas del siglo pasado, diversas investigaciones demostraron que siempre hubo mujeres investigando. Descubrieron también todos los impedimentos que tuvieron que enfrentar para ello.

Sorprende que revisando las mitologías antiguas existía un buen número de diosas poseedoras de los saberes científicos. Como Isis, que dio a los pueblos del Nilo la escritura y la medicina, inventó el proceso de embalsamamiento y la alquimia y enseñó a los egipcios la agricultura, la navegación y la astronomía.

Esta exposición está dedicada a todas aquellas mujeres que heredaron de la diosa egipcia el amor a la ciencia.

Hipatia fue una matemática, astrónoma y filósofa griega que vivió en Alejandría en el siglo IV. Allí trabajó investigando y enseñando. Y allí fue asesinada por un grupo de cristianos. Durante siglos apareció en las historias de la ciencia como la única mujer que se había dedicado a esta actividad. Las investigaciones más recientes demuestran que hubo muchas otras antes que ella y que, tras Hipatia, mujeres de todos los tiempos se han dedicado a la ciencia.

¿Cuántas estrellas ves?

Este fue uno de los paneles que más gustó a los niños. Debes pulsar un interruptor y alejarte. Se encienden unos leds que simulan estrellas en el panel del firmamento y te pide que cuentes las luces. Julio contó siete. Finalmente, el panel te explica que hay dos luces tan juntas que, desde lejos, parecen una sola. Y compara esta estructura con la de las estrellas binarias.

Carolina Herschel (1750-1848) dedicó un gran esfuerzo a estudiar las estrellas binarias. Descubrió cometas y catalogó nebulosas. Fue la primera mujer que recibió un salario por su trabajo como astrónoma.

En la historia de la astronomía es frecuente encontrar nombres femeninos. A finales del siglo XIX nació, en el Observatorio de Harvard, la astronomía moderna y fue gracias al trabajo de un grupo de mujeres, entre las que estaban Williamina Fleming, Annie Cannon y Henrietta Leavitt.

La historia de la estrella de Hollywood Hedy Lamarr cautivó a Rosa, que me pidió una foto con ella. La actriz inventó y patentó en 1941, durante la Segunda Guerra Mundial, un sistema de comunicaciones cifrado que impedía al enemigo detectar el lanzamiento de torpedos.

La preferida de Julio fue, sin lugar a dudas, la científica española Carmen Ascaso, que estudió el meteorito ALH 84001. A Julio le surgieron varias preguntas: “Mamá, ¿con qué cortó el meteorito? ¿cómo lo llevó hasta al laboratorio? ¿qué encontró dentro?” Así que me toca documentarme al respecto. Los meteoritos es un tema que apasiona a los niños últimamente, así como los planetas y el espacio en general.

Carmen Ascaso dio un gran impulso a la carrera espacial con la imagen obtenida con un microscopio electrónico de un meteorito llegado de Marte. Esta imagen permite observar la semejanza de las estructuras de esta roca con formas de vida microbiana.

Rosa también quedó prendada con la historia de Ada Byron King, la primera programadora de computadoras de la historia. Aunque sospecho que su fascinación viene dada más por los ropajes de la dama, que por su contribución a la ciencia. ;-))

No podía faltar en esta exposición Marie Curie. Fue la primera persona en recibir dos premios Nobel y la única hasta la fecha en obtenerlo en dos ciencias distintas. También fue la primera mujer profesora en la Universidad de París, donde años antes le impidieron matricularse por ser mujer.

El resumen de Julio y su opinión

El dibujo de Rosa

Por si alguien no nos reconoce. De izda. a dcha.: Julio, Rosa y mamá. A mi lado, el panel de los meteoritos y a la derecha, dos paneles de mujeres científicas.

Celebrando el cumple de Julio...por tercera vez!

Primero fue una fiesta casera con familia y amigos. Después lo celebró con los scouts, llevando el bizcocho y el zumo de naranja. El otro día, y para terminar con los festejos, les tocó a sus amiguitos del pueblo. Siempre lo hemos celebrado en casa, lo que nos permite celebrarlo con poco gasto y preparar merienda sana para los niños, pero este año estamos de alquiler en una casa pequeña mientras nos construyen la nuestra y aquí no podíamos meter a los 14 niños que reunimos en el parque de bolas. Invitados estaban 18, pero había que desplazarse a otro pueblo, era entre semana, a los niños les habían mandado deberes en el cole...

Este año no hubo regalos. El año pasado ya se decidió que no se harían más. Todos tienen demasiadas cosas y lo que de verdad les hace ilusión es que todos los amigos los acompañen el día de su cumpleaños.

Disfrutaron de dos horas y media de juego, y tuvimos la suerte de poder cambiar los típicos ganchitos y patatas por una merienda-cena algo más sana (dentro de todo lo sano que pueden ser las hamburguesas y las salchichas de frankfurt). Comieron estupendamente y se lo pasaron genial. A la salida, junto con sus zapatos, les regalaban a cada uno un globo modelado.



Julio por la noche nos dijo "Gracias papás por mi fiesta de cumpleaños"

La hoguera de San Antón

El 17 de enero celebramos en el pueblo la tradicional hoguera de San Antón. La prendieron a las 8 de la tarde y no quisimos esperar hasta el final para poder cenar a la brasa, porque se haría muy tarde y hacía un frío que pelaba. Pero los peques pasaron un par de horas jugando con los amigos. Les dio por tirarse rodando desde la montaña de tierra y acabaron todos como croquetas.

Los progresos de Rosa con la lectoescritura. 4 años

Rosa está mejorando su lectoescritura muy rápido. De vez en cuando me gusta tantearla, a ver cómo va. Al igual que hizo Julio, se defiende mejor escribiendo que leyendo. Estoy muy contenta con sus avances.

Os pongo una ficha que hizo el día 21. Cuando hacemos estas fichas, ella escribe los nombres de las imágenes en la primera línea. Si se equivoca, hay una segunda oportunidad en la segunda línea, en la que yo le voy diciendo la palabra muy despacio y ella la escribe. Finalmente, la escribo yo con rotulador, a la vez que la digo en voz alta y subrayo todas las letras que ha escrito bien.

Si pone una B donde va una V, por ejemplo, se lo cuento como bueno, porque ella ha traducido perfectamente el sonido. La ortografía queda para más adelante. A veces confunde la B con la D y la P con la T. Pero creo que para 4 años es ya más que suficiente.

Los cuentos que lee Rosa

Rosa, a sus 4 años, ya comienza a leer y escribir.

Hasta ahora, yo le leía los cuentos y ella los aprendía, pero ya ha comenzado a leer y quiere leer sus propios cuentos, por supuesto son de primeros lectores, muy breves. Estos son los que ya han pasado por sus manos:

- ¡A jugar! (Sue King, Libros Mágicos de Timun Mas)
- Oso y caja (Cliff Wright, Ed Juventud)
- Mi libro de paseo (Ian Beck, Beascoa)
- Lupe come (Lara Jones, SM)
- El sueño de Marta (Antonio Santos, Anaya)
- ¡Qué desastre! (Chiara Carrer, Anaya)
- Marina (E. Urberuaga, Anaya)
- ¿Qué le gusta a la abeja? (R. Powell-J. Williams, Beascoa)

Entrevista en La Gaveta de Tenerife

Antonio Salazar, desde el programa La Gaveta, de la emisora tinerfeña Radio Millenium, me ha entrevistado esta mañana, a propósito de la educación en casa.



Una vez más, un profesional de los medios de información se interesa con respeto por nuestra opción educativa y nos ayuda a difundirla. ¡Gracias Antonio!

Para escuchar la entrevista haz clic aquí.

El festival scout de Navidad de Julio

Aunque tarde, no quiero dejar de subir las fotos del festival que organizó el grupo scout al que pertenece Julio para Navidad. Todas las ramas presentaron actuaciones muy trabajadas y los chavales lo hicieron fenomenal.

Los castores, la rama de Julio, representó una obra con mímica.

Bizcocho cuatro cuartos y zumo de naranja natural

Aprovechando que Julio tenía ayer reunión con su grupo de castores, pensamos en llevar merienda para celebrar su cumpleaños.

En nuestra casa apenas se comen chucherías, ni aperitivos industriales. Y, afortunadamente, su grupo scout también fomenta la alimentación sana. Así pues, optamos por preparar un bizcocho cuatro cuartos y zumo de naranja natural para todos los niños. Lógicamente, es más trabajoso que bajar a la tienda de la esquina a por unos cucuruchos de golosinas, pero es interesante involucrar a los niños en el proceso de preparación y da oportunidad de explicarles muchas cosas. Por no hablar de lo sana que es la repostería casera y de las ventajas de un zumo natural vs. a los envasados.

La merienda fue un éxito y no dejaron ni las migas. Os pongo la receta por si alguien se anima a prepararlo.

BIZCOCHO CUATRO CUARTOS

Ingredientes

- Huevos (nosotros lo hicimos de 7 huevos, que pesaron 420 grs.)
- El peso de los huevos en harina.
- El peso de los huevos en azúcar.
- El peso de los huevos en mantequilla.
- 3 cucharaditas de levadura Royal.
- Rayadura de limón (opcional).

Preparación

Se ralla la corteza de un limón y se reserva (este paso es opcional)


Se separan las yemas de las claras.


Se pesan los ingredientes hasta obtener el mismo peso que los huevos. Usamos una balanza digital y los niños se encargaron de memorizar los 420 grs que pesaban los huevos y obtener el mismo peso del resto de ingredientes. Vamos con el azúcar.

Rosa se encargó de pesar la harina.

Y Julio de trocear porciones de mantequilla hasta llegar a los 420 grs.

Una vez que tenemos todos los ingredientes pesados y preparados. Es un buen momento para repasar los ingredientes sólidos y líquidos, probarlos, distinguir texturas, etc.

Batimos las yemas con el azúcar. Y ponemos la mantequilla a fundir. En este punto es interesantísimo preguntarles qué creen que pasará al someter la mantequilla al calor del microondas y explicarles que un cuerpo sólido puede convertirse en líquido al exponerse al calor. En la jarra de plástico están las yemas azucaradas y en la de Pyrex de detrás, la mantequilla fundida, aún un poco espumosa.


Los peques lo pasaron genial, "Mira, somos como Ratatouille" decían. Mezclamos la mantequilla fundida con la harina. Trabajo para Rosa.


Ahora montamos las claras a punto de nieve. Ya sabéis que un pellizquito de sal y una gota de vinagre ayudan. Ahora le toca a Julio.
Mezclamos las yemas azucaradas con la masa obtenida de mezclar la harina con la mantequilla, añadimos las 4 cucharaditas de levadura y la rayadura de limón. Por último añadimos las claras a punto de nieve. Lo volcamos en un molde y horneamos a unos 180º hasta que le clavemos un cuchillo y salga limpio.

Mientras se horneaba aprovechamos a hacer el zumo de naranja para acompañar el bizcocho. Hicimos tres litros. La mayoría de las naranjas eran de La Mejor Naranja, que las compramos por internet a un agricultor de Valencia y nos las traen a casa por mensajería al día siguiente de cogerlas del árbol, sin pasar por tratamientos químicos, ni cámaras frigoríficas.

Seguidamente, los peques se dieron una ducha y a Julio le dio tiempo hasta de hacer Kumon. Y una foto de los pequeños chefs con la merienda para los castores terminada.

Comparecemos ante la policía judicial

Ayer llamé por teléfono a nuestro alcalde, dando por supuesto que la denuncia provenía de otra parte. Le recordé nuestra conversación y le expliqué nuestra situación actual. La sabía de antemano. Le pedí que nos escribiese una carta de apoyo y se negó. Me dijo que a nivel personal nos respaldaba, pero que no era políticamente correcto escribir una carta a nuestro favor. Me dijo que los procesos tenían que seguir los cauces legales y que ellos estaban obligados a cumplir las leyes.

Fue él quien escribió en dos ocasiones, en julio y septiembre, tras nuestro encuentro, al Servicio de Inspección de Educación advirtiendo que "...dos menores empadronados en este municipio reciben una enseñanza "educación libre", "educación en casa", al margen de lo establecido en la Ley orgánica 2/2006 de 3 de mayo de Educación, art. 3.3 'Educación Primaria y Secundaria obligatoria' constituyen la Educación Básica".

(No me cansaré de decirlo, qué mal redactan en este ayuntamiento!)

Desde el Gobierno de Aragón se les respondió. Cito el último párrafo:

"De acuerdo con lo que antecede, le significo que si los niños citados tienen edades comprendidas entre los 6 y los 16 años se encuentran en situación de absentismo escolar, y que por parte de ese Ayuntamiento se han de poner los hechos en conocimiento de la Fiscalía de Menores"

Tanto el Ayuntamiento, como el Gobierno de Aragón dieron parte a Fiscalía de Menores y, dado que el ayuntamiento comunicó la situación una segunda vez, al no obtener respuesta la primera, teníamos asignados dos números de procedimiento.

Así que la Fiscalía de Menores ha remitido el siguiente escrito a la Policiía Judicial:

"Por tenerlo así acordado en las diligencias de referencia, remito a V.I. el presnete, a fin de que se investigue una posible situación de riesgo social del menor ante la falta de escolarización, a la vista de los escritos del ayuntamiento y de la directora provincial de Educación."

Por lo tanto, Fiscalía ha pedido una recogida de información, pero no se nos imputan cargos.

Según el policía judicial que nos ha tomado declaración, si el alcalde hubiese declarado que los niños estaban bien atendidos y que recibían educación conforme marca la ley, nos hubiésemos evitado todo esto. Pero parece que nuestro alcalde es de tirar la piedra y esconder la mano.

Nos hemos presentado con una declaración de seis folios que redactamos y firmamos ayer junto con mi marido, el maletón con los trabajos de los niños e información sobre la educación en casa, pero la persona que nos ha atendido conocía perfectamente esta modalidad educativa. En todo momento se nos ha atendido con el máximo respeto y comprensión.

Para tranquilidad de todos, nos ha dicho que está casi seguro de que el caso no irá a mayores. Que ha llevado varios casos de homeschooling y que, cuando los niños siguen el currículum oficial, la fiscalía archiva el caso, pues entiende que el menor recibe la educación adecuada, aunque por una vía alternativa.

Esta noche salimos a cenar para celebrarlo. Gracias a todos por el apoyo que nos habéis dado. No imagináis cuánto reconforta.

Y ahora...a seguir trabajando para que otros padres que educan en casa no tengan que pasar por esto.

La Guardia Civil se presenta de noche en nuestra casa

En el mes de mayo de 2007 recibimos una carta del ayuntamiento del pueblo donde residimos. Se acababa de cerrar el plazo de matriculación y no habíamos presentado solicitud de plaza para Julio. Nos exigían que presentásemos un documento que acreditase que nuestro hijo estaba matriculado en un centro escolar.

Realmente nos dió rabia. Hay muchas familias del pueblo que llevan a sus hijos a otros centros fuera del pueblo y nadie les ha pedido nunca que justifiquen donde los llevan. Me dieron ganas de mandarlos a freír churros.

Pero pensamos que enfrentarnos no nos beneficiaría y pedí cita para entrevistarme con el alcalde. Me citaron para una mañana, a las 12. Imprimí información sobre homeschooling y metí en una maleta todos los trabajos que han hecho los niños hasta ahora. Pensé llevarlos en un trolley, pero no cabían, así que cargué con la maleta grande de las vacaciones. Los niños cogieron un cuaderno y un lápiz cada uno y nos fuimos a la entrevista.

Tras presentarme, senté a los niños en la mesa de juntas y estuvieron ahí tan tranquilos dibujando y hablando bajito mientras el alcalde y yo hablábamos (bueno, yo más que él). Le expliqué que hemos elegido educar en casa porque nos parece la mejor opción para nuestros hijos, que esta opción está legalizada en muchos países y que estamos trabajando para que se legalice también en España (el alcalde asentía con la cabeza), le hablé de lo rápido que avanzan los niños con este sistema, de cómo cubrimos la socialización...

Finalizando la charla, y como si fuese un comercial dispuesto a vender su producto, abrí la maleta y le llené la mesa del despacho de archivadores y libros de fichas. Ojeó alguno por encima y me dijo que respeta nuestra opción, que le parece estupendo que hagamos esto y que habrá muchas familias que seguirán nuestros pasos, visto cómo se está poniendo la escuela. Me animó a seguir trabajando para que esta opción sea legal y me dijo que ya cuenta con elementos de juicio para defendernos si recibe alguna otra queja del colegio y/o de Educación. Y me pidió que le dejase toda la documentación que le llevé sobre homeschooling para leérsela.

Sinceramente, creo que era la primera vez que este buen hombre oía hablar de la educación en casa. Y fue agradablemente sorprendente que un hombre que ya peina canas tenga una mentalidad tan abierta.

¿Por qué cuento ahora todo esto?

Porque ayer, a las diez y media de la noche...¡¡a las diez y media de la noche!! se presentó en nuestro domicilio una pareja de la Guardia Civil uniformados preguntando por mí. Querían pedirme el teléfono para que "sus compañeros de menores" hablasen conmigo, pues alguien ha denunciado que no llevamos a los niños al colegio.

Lo primero, no nos parecen maneras. Si saben que hay menores, también sabrán que la mayoría de niños se acuestan a las 9 de la noche, al menos los nuestros. Nosotros desconectamos el timbre y a veces descolgamos el teléfono para que nada interrumpa el sueño de los niños. Mi propia madre se ha llevado más de una regañina por llamar más tarde de las nueve a casa.

No somos delincuentes en riesgo de fuga, ni un asunto tan urgente que no pudiese esperar al día siguiente. O eso creemos.

Lo segundo, el origen de la denuncia. Si se trata del director del pueblo, ya le vale. Voy a tener que pensar que está haciendo de esto un asunto personal y eso no me gusta nada. No hay más que ver la rocambolesca historia de los Branson-Sánchez porque toparon con una de estas personas.

Y si se trata de un vecino del pueblo, peor aún. Porque todos ellos saben que nuestros hijos están perfectamente atendidos y que reciben educación en su casa. Así que no me queda más remedio que pensar que, en este caso, se trata de una persona con "tolerancia cero" que no soporta que haya gente que nos salgamos del camino marcado. Hacer algo diferente y no seguir al rebaño parece ser delito en esta sociedad. Por más que me esfuerzo no logro entenderlo...¿qué les asusta tanto?

Actualizo el post

Nos han llamado hace un rato del cuartel de la Guardia Civil. Hemos de pasarnos mañana para prestar declaración, que irá remitida al fiscal de menores. Lo que no nos ha dicho es los cargos que se nos imputan, pero me los imagino. Estamos en la misma situación que la familia Branson-Sánchez, de Irún, hace unos meses.

Julio es scout

Llevábamos un tiempo planteándonos animar a Julio a participar en un grupo scout y al final se lo hemos propuesto. Le pareció interesante y decidió probar en una reunión. Asistió a la primera de diciembre, durante dos horas y salió encantado y decidido a acudir a la acapada de Navidad.

Nosotros educamos a nuestros hijo con unos valores y un código ético que parecen haberse perdido en la sociedad actual. A veces tenemos la sensación de remar hacia el lado contrario que el resto del mundo. Nos consta que los grupos scouts promueven en los niños la solidaridad, el compromiso, la lealtad, la generosidad, el respeto....¡será estupendo contar con un refuerzo así fuera de casa!

Julio entró al grupo scout como castor, que es la rama que comprende a los chicos de 6 y 7 años. Participó en distintas actividades a lo largo de diciembre, junto a los otros catorce castores, incluida una reunión intensiva de ocho horas y el festival de Navidad.

La verdad es que nos parecía pronto que asistiese a la acampada de cuatro días en el Pirineo estas Navidades, Julio nunca ha dormido fuera de casa ni ha pasado tanto tiempo sin su familia, pero él estaba decidido a ir. Sus monitores supieron transmitirle seguridad y él se siente a gusto con ellos. Si él se sentía preparado, no íbamos a ser nosotros quienes le dijésemos que no lo estaba.

Acordamos con los monitores un "plan B": Si Julio se agobiaba, nos llamarían e iríamos a buscarlo. Y el día 26 partió hacia el Pirineo con sus amigos castores y su mochila de 10 kilos que, por supuesto, no pudo cargar porque Julio pesa 17.

Estuvimos informados, porque la madre de otro castor iba de pinche de cocina y yo la llamaba cada mañana para que me contase novedades y las transmitía al resto de padres mediante e-mail.

El 29 por la noche fuimos a buscar a Julio, estábamos expectantes a ver qué tal. Bueno, fue tremendo, casi no podemos acostarlo aquella noche. No paraba de contarnos cosas, los juegos y canciones que habían aprendido, las pistas en un bosque, las literas, los amigos que hizo, la insignia que se había ganado...

Fue una experiencia increíble y dice que se apunta a la de Semana Santa. Entre tanto, se reúnen los sábados por la tarde y algún domingo hacen excursiones. Como no tenemos ningún grupo scout cerca de casa, y los que hay cerca no tienen rama de castores, tenemos que desplazarnos 40 minutos de ida y otros tantos de vuelta. Pero merece la pena.

Cambios en las extraescolares

A finales de noviembre hubo cambios en las extraescolares. Julio y Rosa decidieron cambiar las clases de música y piano por las de inglés. Como en nuestro pueblo no hay clases de inglés para niños, cada miércoles los llevamos al pueblo vecino a recibir las clases. Puede parecer molesto, pero así los niños tienen posibilidad de establecer una nueva red de amistades.

Los profesores me ofrecieron la posibilidad de incluir a los dos niños en el mismo grupo para evitarnos desplazamientos (Rosa va de 4 a 5 y Julio de 5 a 6), pero les explicamos que preferíamos que cada niño mantuviese su nivel, que es bien diferente, y al mismo tiempo los hermanos pasan un tiempo separados, lo que les obliga a relacionarse con otros niños.

Entrevista en Aragón Radio 16/11/07

El 16 de noviembre, Alberto Guardiola nos entrevistó en Aragón Radio.



Normalmente, los medios se interesan por las familias que educamos en casa en septiembre, coincidiendo con la vuelta al cole de los niños escolarizados, pero el caso de los Branson-Sánchez ha hecho que se hable de homeschooling en todas partes.

El trato recibido en Aragón Radio fue impecable. Nos sentimos mimados como invitados y mostraron gran interés por esta opción educativa, incluso a micrófono cerrado.

Alberto, antes de comenzar la entrevista, nos explicó la historia del edificio donde coinciden Aragón Radio y Antena Aragón (TV) y nos hizo una visita guiada por los estudios de radio y los controles. A cada estudio que entrábamos, Julio y Rosa se acercaban a los micrófonos y decían "Hola, hola". Alberto se reía y les decía que a ver si hablaban tanto cuando les preguntase cosas en la entrevista.



Las familias que educamos en casa estamos un poco a la defensiva con los medios, pues no pocas veces se han tergiversado nuestras declaraciones, o nos han dejado ante la audiencia como unos locos antisociales. Nada que ver con el trato dispensado por Alberto Guardiola y su equipo, que guiaron toda la entrevista y el encuentro desde el máximo respeto y empatía.

Desde aquí les mandamos un fuerte abrazo y les damos las gracias por la oportunidad que nos ofrecieron de dar a conocer la educación en casa y por el trato que nos dieron.


Clicando aquí podéis escuchar la entrevista.

Así se nos persigue

La mayoría de la gente que conoce este sistema educativo queda fascinado y nos apoya. Pero también tenemos la otra cara de la moneda. Casi todas las familias que educamos en casa hemos recibido denuncias de los centros educativos o de servicios sociales; y no han faltado familias a las que se les ha presentado la Guardia Civil en casa a preguntar por qué sus hijos no asisten al colegio.

Que la educación en casa se desvincule del absentismo escolar es una de las luchas de las asociaciones de homeschoolers en España. En este país se da por supuesto que si un niño no asiste a clases presenciales acabará siendo analfabeto y que esos padres merecen ir a la cárcel por dejadez de sus funciones.

Periódicamente, surgen familias afectadas por estas malas interpretaciones, o por desconocimiento. Familias asustadas porque se les llega a amenazar con retirarles la custodia de sus hijos. Para eso deberían probar primero que hay un abandono del menor. Pero en la educación en casa no hay dejadez, sólo nos pueden acusar de exceso de celo y creo que nadie merece ser penado por ello.

En estos momentos hay una familia en la palestra por educar en casa. La próxima semana tienen una cita en Fiscalía de Menores del País Vasco. Son la familia Branson-Sánchez. Y, si siempre nos afectan este tipo de situaciones, en este caso más aún, pues conocemos personalmente a la familia. Además del contacto mantenido a través de internet y teléfono, pasaron una tarde en casa tomando un refresco mientras sus hijos jugaban con Julio y Rosa en el jardín.

Son una familia ejemplar con unos hijos maravillosos y no se merecen encontrarse en esta situación. Tienen un blog donde van informando de las novedades de su caso: educarencasa.org

Desde aquí les mandamos toda la fuerza del mundo.

Aprendiendo en el hipermercado.

Desde que Rosa se ha convertido en la "asistente de compras", Julio ha recuperado la ilusión por encargarse nuevamente de la lista de la compra, así que el último día que fuimos a comprar tuve que imprimir una para cada uno.
Como Julio encuentra las palabras muy rápido, tiene un doble cometido: tachar lo que echamos al carro y leernos lo siguiente que está en la lista y debemos comprar.

Nuestras listas de compra suelen ser muy largas, así que los primeros días, para que Rosa no se agobie con tanta palabra, le imprimo las palabras más o menos en el orden en el que le pediremos que las tache. Ya que solemos comprar en el mismo hipermercado, ordeno la lista por secciones, primero lo de la planta calle, luego lo del super. Y, dentro de lo del super, organizado por secciones. Así consigo que no se desmotive.


Julio acaba de aprender el concepto de docena. Así que en la sección de huevos pudo comprobar cómo unos huevos vienen envasados por decenas y otros por docenas y que hay que estar muy atentos y fijarse antes de echarlos al carro.

También me ayudó a comparar precios y buscar productos de oferta. Una práctica estupenda, puesto que está aprendiendo a comparar números y ordenarlos de mayor a menos, o viceversa.


Y es que ¡cualquier sitio es bueno para aprender!

Las extraescolares

Comienzan las extraescolares y este curso hay novedades.

Julio y Rosa han empezado a hacer natación en piscina climatizada. Rosa está en el grupo de gorro azul, que trabaja en la piscina de chapoteo y a Julio ya lo han pasado al grupo de gorro verde, que trabaja en la piscina mediana.



Retomamos el karate y cambiamos el cinturón. Julio estrena el amarillo (que significa que ha practicado karate durante 2 cursos escolares completos) y Rosa el blanco-amarillo (que significa que ha completado un curso escolar de entrenamiento)


Julio comienza su segundo año de música y piano. Rosa ya asistía a música, pero este año se estrena en piano.

Julio también inicia nueva actividad, la técnica de estudio Kumon basada en las matemáticas. Con este método esperamos obtener, sobre todo, una optimización del tiempo de estudio, que es el punto débil de Julio. Como no hay centro presencial en nuestra ciudad, lo hacemos a distancia y con el apoyo de su tutora por teléfono. Más información en la web de Kumon.

Pequeños suscriptores

Desde hace unos meses, Rosa está suscrita a la revista del Club Barbie. Ya sé que no destaca precisamente por su contenido pedagógico, es sexista y más. Pero se trata de iniciarlos en el mundo de la lectura y hay que procurarles textos que les cautiven.


Y hoy, por fin, Julio ha recibido su primera revista Caracola, de ediciones Bayard. Bueno, bueno, menudo éxito! La ha mirado de principio a fin, le ha encantado.

La revista trae muchas actividades y lecturas fáciles. Está pensada para niños a partir de 4 años y la recomiendo. Podéis suscribiros en Revistas Bayard.
Envían un ejemplar de forma gratuíta para conocer la publicación antes de decidirse.


Y esta tarde, llevan los dos casi una hora tirados en el sofá con las revistas. Rosa, obviamente, sólo mira las ilustraciones y le va pidiendo a Julio que le cuente cada historia de Caracola que termina.

Julio, por su parte, ha comenzado leyéndose los cómics, el de la Familia Cuchu Fleta y el de Sansan. Y, seguidamente, nos los ha contado al resto de la familia.

Me llena de orgullo verlo ensimismado en la lectura a sus 5 añitos. Saber que eso, en parte, es un logro mío, me anima a seguir adelante.

Y cierro esta entrada con un buen artículo de Bayard: Silencio, está descubriendo la lectura.

El carro de la compra de Rosa

Rosa avanza con la escritura y, dentro del enfoque constructivista, hemos inventado "el juego de la compra".

Cogí algunos de sus alimentos de juguete (también pueden servir envases reales vacíos) y etiqueté cada uno con su nombre:


Luego imprimí varias "listas de compra" que contuviesen algunos de los alimentos.


Alineamos los alimentos sobre la cama y Rosa coge su carro de la compra de juguete, elige una lista y va echando en el carro los alimentos que lleva apuntados y, seguidamente, los tacha de la lista.


También, cuando vamos a comprar, es la "asistente de compras", del mismo modo que lo fue Julio cuando aprendía a leer y escribir. Le imprimo la lista en mayúsculas, le destaco las iniciales con negrita para ayudarle a encontrarlas, se la pego sobre una libreta para que sea más rígido y le cojo un lápiz bonito.

Al final, el mayor problema es que entienda que no puede tachar las cosas antes de echarlas al carro ;-)

Otra de los ejercicios que seguimos haciendo es escribir la fecha cada mañana en la pizarra. Tanto Julio como ella han mejorado mucho. Julio tiene 5 años y Rosa 4.

Julio aprende mecanografía con 5 años

Llevo un tiempo pensando en enseñar a Julio a manejar un procesador de textos, pero pensé que igual sería más lógico que aprendiese antes mecanografía, puesto que si comienza a utilizar el teclado del ordenador buscando las letras y pulsándolas con dos dedos, le costará mucho dejar de hacerlo.

No pretendo que adquiera velocidad, simplemente que, cuando se siente a escribir, lo haga usando todos los dedos y sin tener que mirar el teclado.

Encontré un curso de mecanografía para niños, es de Micronet ("Aprendo a leer conPipo", etc), la verdad es que esta empresa presenta software educativo de mucha calidad. "Paula y los finguerianos", así se llama el curso, introduce a los niños en la mecanografía tratando de ayudar a un extraterrestre verde acosado por los malvados finguerianos.



Lo probé yo antes de mostrárselo a Julio y me desanimó un poco ver que, para poder acceder a los juegos, hay que superar unas clases de práctica pura y dura: "asdf asdf asdf" Y pensé que el niño se desanimaría, pero todo lo contrario...¡le entusiasma!
Mami, ¿hoy no toca mecanografía? -me dice-.



Me ha sorprendido la soltura que tiene en los ejercicios y creo que puede ser debido a lo ejercitados que tiene los dedos por tocar el piano. Al fin y al cabo, es una práctica similar.

El álbum de fotos

Bueno, se acabaron las vacaciones.

Durante el mes de julio, los niños estuvieron en unas colonias urbanas donde lo pasaron en grande con otros niños.
La primera semana de septiembre estuvimos de vacaciones en la playa. Julio y Rosa nos decían que no recordaban las vacaciones del año pasado, nos parecía increíble, con lo que disfrutaron en la playa!

Pensamos que podía ser debido a que no tienen fotos a mano, para verlas a menudo y mantener vivo el recuerdo, así que dijimos que a la vuelta haríamos un álbum de fotos que quedaría en sus habitaciones para que puedan verlo siempre que quieran.

Después del descanso, se les ha hecho un poco cuesta arriba el volver a trabajar. Había conceptos que se habían olvidado, aunque en la primera semana de trabajo ya se han puesto al día. Julio se agobiaba especialmente con la lectoescritura, así que pensé que sería una buena idea sustituir por un tiempo las descripciones, la invención de cuentos y los dictados por la redacción de los comentarios del álbum de fotos.

Manos a la obra. Con el Picture It (no sé qué haría sin esta herramienta) he hecho unas plantillas para fotos de formato vertical y horizontal, con pauta para que pueda escribir sus comentarios al lado. Hemos empezado hoy y ha hecho la portada y la primera página. A Julio le ha encantado y a mí me parece que está haciendo un trabajo excelente para un niño de 5 años.



Cada página terminada la vamos a guardar dentro de una funda plástica multitaladro y todas ellas dentro de un bloc de 4 anillas que ellos eligieron. Así el álbum queda protegido y los niños podrán verlo cuantas veces quieran.

9 de octubre: El álbum ya está terminado. ¡Ha quedado estupendo! ¿A que sí?

Los cuentos que leemos juntos

Este es un listado de los cuentos que hemos ido leyendo a los niños antes de acostarse.

Cada noche, Julio lee un cuento y los papás leemos tres. Uno de ellos se lo aprende Rosa para contárselo a las yayas cuando vienen a comer los sábados.

A finales de semana, cuando los mayores estamos un poco cansados de las historias (porque los niños no se cansan nunca) interpretamos los cuentos para hacerlos más divertidos:

"El padre de Tom dió un golpe con su mano en la pared....." y mantengo el silencio hasta que los niños golpean la pared "...y el ratoncillo se escabulló tan rápido como se lo permitieron sus cortas patas..." En este momento, los niños empiezan a corretear como ratoncillos sobre la cama. Es divertidísimo.

Leamos con nuestros hijos. Definitivamente, es el mejor regalo que les podemos hacer.

Mucha gente me pide que le recomiende libros para leer con sus niños. He tratado de hacer memoria y he calificado los títulos. Sinceramente, no recuerdo todos los que hemos leído, así que algunos que no tienen asterisco no es porque no nos hayan gustado, sino que no me acuerdo de ellos y, por lo tanto, no puedo evaluarlos. Otros sin asterisco son cuentos verdaderamente malos, insultos a la inteligencia de los pequeños lectores. El tamaño de los niños no debe ser proporcional a la calidad de sus lecturas y desde edades tempranas hay que ofrecerles libros que les "alimenten".

Con los asteriscos he puntuado así: *(bueno) ** (bastante bueno) *** (muy bueno)
Y no olvidéis que no deja de ser la opinión personal de mis hijos y mía.

Aprovecho la ocasión para llamar la atención de los editores. Es imperdonable la cantidad de erratas que aparecen en los cuentos infantiles. Los niños que se inician en la lectoescritura necesitan leer textos con una redacción, ortografía y corrección impecables.

• Adivina dónde estoy (Imaginarium)
• Adivina cuáto te quiero (Kókinos) ***
  
• Al monstruo le gustan los libros (B)
• Alicia Patapam en los cuentos (Lumen) **
  
• Allá en la sabana (SM)
• Ana no quiere crecer (SM) *
  
• Angelina Bailarina (Elfos) *
  
• Así es la vida (Diálogo Infantil) ***
  
• Aventuras de una nariz (Lumen)
• Bajar la luna del cielo (Beascoa)
• Caperucita y Lobazo (Beascoa, ilustrado por Kukuxumusu) **
  
• Cirilo el cocodrilo (SM)
• Clara quiere jugar (Planeta Infantil)
• Clara tiene una gran familia (SM)
• Clara y Pablo (Planeta Infantil)
• Comemiedos (Destino) *
  
• Comenoches (Alfaguara) ***
  
• Como mi mamá (RBA-Molino)
• Con todo mi corazón (Beascoa) **
  
• ConMigo (Edelvives) ***
  
• Crisol y su estrella (SM) **
  
• Cuando a Matías le entraron ganas de hacer pis en la noche de Reyes (Kalandraka) ***
  
• Cuando el bosque se duerme (Beascoa)
• Cuando Lía dibujó el mundo (Espasa Calpé) **
  
• Cuando sea grande... (Beascoa)
• Cuéntame algo alegre antes de ir a dormir (Timun Mas)
• De verdad que no podía (Kókinos) **
  
• Debajo de la cama (Beascoa) **
• Dentro del sombrero (Kókinos) *
  
• Diez amigos (Imaginarium)
• Donde brillan las chalupas (Lóguez)
• Duerme, pequeño (Beascoa)
• El coche de bomberos de Maisy (Serres)
• El cumpleaños de Lolo (Beascoa)
• El Faro. Historia de un recuerdo (Everest) *
  
• El flautista de Hamelín (Kalandraka)
• El hada Aguayjabón (SM)
• El hilo de la vida (B)
• El libro de la paz (Serres) **
  
• El malvado sacamuelas (Bruñó)
• El ogro de Mariuchi (Corimbo)
• El osito de peluche va de acampada (Bruñó)
• El pequeño dinosaurio (Molino)
• El pequeño Papá Noel (Beascoa) ***
  
• El príncipe Pedro y el osito de peluche (Lumen) *
  
• El secreto (Kókinos) **
  
• El secreto de Mili (Juventud)
• El soldadito de plomo (Kalandraka)
• El topo que quería saber quién se había hecho aquello en su cabeza (Alfaguara) **
  
• El traje de luces (Factoría K de libros) ***
  
• El ángel del abuelo (Lóguez) **
  
• En busca del beso (Beascoa)
• En casa antes de anochecer (Juventud) *
  
• Es mejor con Maisy (Serres)
• Este monstruo me suena (La Galera)
• Estirar la pata...o cómo envejecemos (Destino) ***
  
• Ferocísimos perros (Bruñó)
• Gruñi se esconde (Anaya)
• Hay un oso en el cuarto oscuro (Juventud) **
  
• Hilderita y Maximiliano (Kalandraka)
• Hoy soy una pirata (Beascoa)
• Inés del revés (Kókinos) **
  
• Jaime de cristal (SM)
• Juega con Maisy (Serres)
• Julio dice gracias (SM)
• Kangu va de excursión (Anaya)
• La caja verde (Destino)
• La estrella de Laura (Beascoa) ***
  
• La felicidad tiene sabor a miel (Elfos)
• La manta de Flora (Montena)
• La noche (Anaya)
• La vaca Paca y las cosas del salón (Beascoa)
• Las 3 mellizas bebés en El Baño (Cromosoma)
• Las 3 mellizas bebés nos disfrazamos (Círculo de lectores)
• Leny busca un amigo (Timun Mas) ***
  
• Lila (Beascoa)
• Lila aprende a leer (Beascoa)
• Los hijos de la bruja (Destino)
• Los niños que no eran como niños (Alfaguara)
• Los tatuajes de Sinbarba (La Galera) **
  
• Lucas mira hacia arriba (Anaya)
• Mamá fue pequeña antes de ser mayor (Kókinos) ***
  
• Mamá tiene una casa en la barriga (Beascoa) **
  
• Mamá, ¿me cuentas un cuento? (Juventud)
• Marcos ya no tiene miedo (SM)
• Mari, la oruga glotona (Beascoa) ***
  
• Marina (Anaya)
• Matías y la estrella (Juventud)
• Me gusta (Kókinos) **
  
• Me gusta jugar (La Galera)
• Mi mamá es fantástica (Anaya) ***
  
• Mi papá es genial (Anaya) ***
  
• Miamor (Destino)
• Monstruos nocturnos (Bruñó)
• Muy chiquitín (Timun Mas)
• Nina y Tina en la montaña (Timun Mas)
• No me gustan las espinacas (Bruñó) **
  
• No quiero comer (Combel)
• No quiero dormir (Combel)
• Nuvolina (Timun Mas) **
  
• Oh, se ha roto! (Corimbo)
• Pablo no quiere estar solo (SM)
• Para siempre (Timun Mas)
• Peligro en el mar (SM)
• Rico ¡buaj! (Santillana)
• Se me mueve un diente (Serres) **
  
• Seamos amigos otra vez (Juventud)
• Sinbarba y la princesa (La Galera)
• Sofía, la vaca que amaba la música (Corimbo)
• Soy mona (Juventud)
• Stanley, loco por los pájaros (Bruñó)
• Tino, el cochino (RBA-Molino) ***
  
• Tom se cambia de casa (Con-Bel) ***
  
• Turrón, el burrito con alas (Beascoa)
• Un corazón que late (Kókinos)
• Un globo tan bonito como la luna (Corimbo)
• Un lío de cordones (Factoría K de libros) **
  
• Un poquito de invierno (SM)
• Un regalo diferente (Kalandraka)
• Una nana para Nina (Beascoa)
• Una pesadilla en mi armario (Kalandraka)
• Uno y siete (SM)
• Volando del revés (SM)
• Y...¿por qué? (La Galera)
• Yo siempre te querré (Juventud) **
  
• Yo, bailarina (Combel)
• Yo, marinero (Combel) ***
  
• ¡ Hoy lo hace papá! (Corimbo)
• ¡ Vamos a comer! (Usborne Publishing)
• ¡Beso, beso! (Ekaré)
• ¡Cuanto me quieren! (Alfaguara)
• ¡Feliz cumpleaños! (Imaginarium)
• ¡Hurra por Ethelyn! (Destino) *
  
• ¡Porque siempre va a ser así! (Lóguez)
• ¡Puf! ¿Has sido tú, Tino? (RBA-Molino) ***
  
• ¡Pum! Un globo desaparece (Beascoa)
• ¡Qué egoísta! (Anaya)
• ¡Qué ocupado estoy! (Beascoa)
• ¡Scric scrac bibib blub! (Corimbo) **
  
• ¡Si quiero! (La Galera) **
  
• ¡Soy un gran experto! (Lumen)
• ¡Tengo pis! (Entrelibros)
• ¡Yo soy el mayor! (SM)
• ¿A qué sabe la luna? (MSV- Kalandraka)
• ¿Adonde vas, Maisy? (Serres)
• ¿Dónde está Gus ? (Anaya)
• ¿Dónde está la nieve? (Anaya)
• ¿Dónde están los círculos? (La Galera)
• ¿Estamos todos en el mismo equipo? Serres ***
  
• ¿Por qué soy tan pequeño? (Montena)
• ¿Por qué? (Anaya)
• ¿Quién tiene miedo a la araña? (Anaya)
• ¿Qué es la paz? (Beascoa) **
  
• Matías dibuja el sol (Ekaré) ***
  
• Me gustan los libros (Fondo de cultura económica)
• Julia tiene una estrella (La Galera)
• ¡Es mejor con Maisy! (Serres)
• Tom se cambia de casa (Con.Bel)
• ¿Estamos todos en el mismo equipo? (Serres)
• Jaime de cristal (SM)
• Hay un oso en el cuarto oscuro (Juventud)
• Un corazón que late (Kókinos)
• Más allá del gran río (Juventud)
• Los mejores días (Edelvives)
• ¡Qué miedoso! (Anaya)
• La función de magia (Juventud) **
  
• Encender la noche (Kókinos) ***
  
• Edy y Tedy ¡Corre, corre! (Corimbo)
• El poder de las flores (Destino)
• Miedo en casa (Gaviota)
• Concierto de gatos (SM)
• Julián (Lóguez)
• ¡Buenas noches, abuelo! (Lóguez) **
  
• ¡Qué celosa! (Anaya)
• ¿Qué le pasa a Mugán? (Anaya) **
  
• La visita (Parramón)
• Gruñi, ¿bailas? (Anaya)
• Medio elefante (Serres)
• La abuela no quiere comer (Combel)
• Historias de magos (Susaeta)
• Soy Jerónimo. La pista de patinaje. (Bruño)
• Cuando llega la noche (SM)
• ¿Dónde los guardaré para que no se pierdan? (SM)
• El ruido que hace alguien cuando no quiere hacer ruido (Tusquets)
• Ana y Ton en invierno (SM)
• Habría que... (Kókinos) ***
• Vecinos (kalandraka)
• Solamente un poco de gripe (Corimbo)
• La abuelita me necesita (RBA- Sesame WorkShop)
• Mariquilla en la nieve (Combel)
• La cama de mamá (Ekaré) *
• Brunolandia (SM) **
• Calla un momento (Lóguez)
• El canto de las ballenas (Kókinos) ***
• Mi mejor amigo (Juventud)
• Las tres hijas del leñador y el oso (La Galera)
• Owen (Everest) **
• ¡Mira que paso! (Kalandraka)
• Chupi se pierde en el supermercado (La Galera)
• Peluso y la cometa (Susaeta)
• Navidad en familia (Efe) Qué pésima traducción
• ¡No nos pillarás! (Juventud)
• Cuéntame otra vez la noche en que nací (Serrés) ***
• Leónidas y su perro Luis (Nicanitasantiago)
• Me gusto (Serrés) ***
• ¡Hombre de color! (Juventud)
• Sólo un segundo (Kalandraka)
• Tengo ganas de... (kalandraka) ***
• La sensacional historia del mundo (RBA) ***
  
• Qué dura es la vida de un cerdo (Demipage)
• Sonatina (Kalandraka) *** Poema de Rubén Darío
  
• Mi cuerpo y yo (Kókinos ) ** Ideal para explicar a los niños que somos algo más que un cuerpo
• La cocina de noche (Alfaguara)
• Petit, el monstruo **(Isol, RBA) Genial para niños etiquetados como malos
• Lola es despistada (Mercè Arànega, Edelvives)
• Unos padres para Aruna** (Lourdes Alsins, Zendrera Zariquiey) Historia de una adopción
• Al revés **(Menena Cottin, Camelia ediciones) ¿Alguna vez te has tumbado y has visto todo al revés?
• Bajo las estrellas **(Sandra Barrilaro, Kókinos) Lindo, lindo...
• Din y Don ¿Qué será? (Marta Vicente, Brosquil)
• ¡Pobres pies! (Valeria Petrone, Montena Mondadori)
• El zorro hace amigos **(Adam Relf, Juventud) Los amigos están donde menos pensamos.
• Uno, dos y tres * (Guadalupe Espejo, Alfaguara Infantil)
• Si yo fuese muy alto (Mota-Letria, Kalandraka)
• El punto*** (Peter H. Reynolds, Serres) Una de profesores motivadores
• Casi*** (Peter H. reynolds, Serres) La imperfección tiene su encanto.
  
• El paseo de un distraído* (Rodari-Alemagna, SM) Los niños son así.
• Un día de lluvia en el zoo (Isabel Pin, Lóguez)
• El camaleón (Kimiko, Corimbo)
• Cosas con plumas (Luján-Sadat, Kókinos)
• Pica, rasca. (Moss-Durand, Serres) Una de piojos
• La cena de los fantasmas (Jaques Duquennoy, Edelvives)
• Lila come bien (Estivill-Domenech, Beascoa)
• Fulanito de tal (Philippe Corentin, Ed. Corimbo) *
• ¡Deliciosa! (Helen Cooper, Ed. Juventud)
• No necesito amigos (C. Crimi- L. Munsinger, Obelisco)**
• Eduardo, el niño más terrible del mundo (J. Burningham, Factoría K de libros) *** Sobre el peligro de etiquetar a los niños.
• La canción de Simbarba (R. Alcántara-R.Capdevila, La Galera)**
• El arca de Barbapapá (a. Tison- T. Taylor, Beascoa) *** Toda una lección de ecología.
• Crispín, el cerdito que lo tenía todo (T. Dewan, Juventud)*** ¿Y si Papá Noel sólo nos trajese una caja vacía?
• Tamborín, el nuevo artista del circo (V. Guérin, Combel)* Libro animado con partes móviles
• Algún día (A. McGhee-P. Reynolds, Serres)*** Mis hijos lo conocen como "el cuento que hace llorar a mamá" y es que cuando somos madres entendemos cuánto nos han querido.
• Abezoo (C. Reviejo-J. Aramburu, SM) ***Abecedario con poesías de animales, muy chulo.
• Pies para la princesa (Ivar da Coll, Anaya)
• Las cataratas del Niágara (Jaques Duquennoy, Edelvives) Una nueva historia de la colección Fantasmas
• La mejor mascota (D. LaRochelle-H. Wakiyama, FCE)
• La mirada de Ahmed (MD Pellicer i Soria-E. Garcés, Tándem)** Cómo se siente un hijo de inmigrantes al llegar a nuestro país.
• La caricia de la mariposa (C. Voltz, Kalandraka) *** Ilustraciones muy originales para mostrar la vida después de la muerte.
• ¡No quiero verte más! (I. Abedi-S. Neuendorf, Juventud) * No hay enfado que dure cien años.

Cuentos que ha leído Julio

Este es el listado de cuentos que ya ha leído Julio, él solo. Lee un cuento cada noche y lo renovamos cada semana.
Leer cuentos no sólo es practicar la lectura y desarrollar el gusto por la misma. Es pasar un rato exclusivo con tus hijos, es un trampolín para aprender muchas más cosas. Amplían enormemente su vocabulario, pues en los textos aparecen muchas palabras que ellos no utilizan habitualmente, a menudo las historias se ubican en lugares muy diferentes al nuestro, que dan lugar a múltiples preguntas, charlas, búsqueda de fotos en internet, etc.

Mucha gente me pide que le recomiende libros para leer con sus niños. He tratado de hacer memoria y he calificado los títulos. Sinceramente, no recuerdo todos los que hemos leído, así que algunos que no tienen asterisco no es porque no nos hayan gustado, sino que no me acuerdo de ellos y, por lo tanto, no puedo evaluarlos. Otros sin asterisco son cuentos verdaderamente malos, insultos a la inteligencia de los pequeños lectores. El tamaño de los niños no debe ser proporcional a la calidad de sus lecturas y desde edades tempranas hay que ofrecerles libros que les "alimenten".

Con los asteriscos he puntuado así: *(bueno) ** (bastante bueno) *** (muy bueno)
Y no olvidéis que no deja de ser la opinión personal de mis hijos y mía.

Aprovecho la ocasión para llamar la atención de los editores. Es imperdonable la cantidad de erratas que aparecen en los cuentos infantiles. Los niños que se inician en la lectoescritura necesitan leer textos con una redacción, ortografía y corrección impecables.

• A Elmo le gustas tú (Planeta Infantil)
• Azul (Serres) **
  
• La estrella y el río (Combra) **
  
• El castillo de arena (Destino) ***
  
• Tento y el mar (Edelvives)
• La Princesa Listilla (Destino) **
  
• ¡Te lo he dicho 100 veces! (Destino) *
  
• Mi papá (Fondo de cultura económica)
• Mi mamá (Fondo de cultura económica)
• Espaguetis para Susi (Timun Mas) *
  
• ¡No hagas eso! (Timun Mas)
• El osito Peluche va de acampada (Bruño)
• Madrechillona (Lóguez)
• La gallina Marillina en la playa (SM)
• Un plato de blandiblú (SM) ***
  
• Dentro del sombrero (Kókinos)
• La siesta de papá elefante (Alfaguara)
• Hugo de va de pesca (Alfaguara)
• Hugo el domador (Alfaguara)
• El hombrecillo de la lluvia (Alfaguara) ***
  
• Nico y el tigre (Bruño) ***
  
• A Elmo le gustas tú (Planeta Infantil)
• El ratoncito sale a comer algo (RBA Molino) **
  
• Tito busca nariz (Edelvives) ***
  
• Mi laberinto (Kókinos) ***
  
• El perro de la luna (Lóguez) **
  
• Igor (Kalandraka) *
  
• Edu quiere ser mono (Destino) **
  
• Gaspar en Venecia (Juventud)
• Nadarín (Kalandraka) **
• Lo siento (Everest)
• Arco de la Luna (Kalandraka) *
  
• La pelota (Corimbo)
• Babel y el ángel (Serres)
• La mosca (Serres)
• Susana (Juventud) ***
• La canción del pirata (Imaginarium) ***
• Papá ha dejado de fumar (Círculo de lectores) ***
• Mi caballo (Everest, Montaña Encantada) ***
• Todos hacemos pipí (MacMillan)
• Juan el perezoso (Tony Ross, Anaya English)*** Libro bilingüe muy divertido.
• El auto del Sr. Pulga (D. Barbot- Mª I. Mas, Ekaré) Genial para enseñar las abreviaturas: Sr. Srta. Dr.
• La gallina Mina que viene de China y los osos (Mercè Arànega, Edelvives)
• Confundiendo historias (Rodari - Sanna, Kalandraka)
• Si yo fuese muy delgado (Mota - Letria, Kalandraka)
• ¿Por qué? (Nicolai Popov, El Arca)
• Tito mago (Guido van Genechten, Edelvives) *
• El comelibros (Comotto, Ed. del Eclipse)
• El sueño de Dalí (Carles Arbat, Brosquil) ***
• El tío Paco y el miedo (R. Alcántara - S. Serra, Combel)
• ¡Las cosas cambian, Billy! (Jan Fearnley, Timun Mas)***¿Hermanos?¿Compartir?¡Jamás!
• Supermosca en el cole (Tedd Arnold, Beascoa) A Julio le encantó.
• Para esconderse de un monstruo (G Roldán- P. Prestifilippo, Destino)
• El pequeño dragón (J. Aiken-B. Willey, Kókinos)**
• ¿Para qué usas la lengua? (MC Sánchez- J. Farr, Fondo de Cultura Económica)
  

Primavera

Con la llegada de la primavera, algunos días trasladamos la clase a la terraza.

Julio hace unas cuentas, mientras Rosa trabaja en el cuadernillo de Percepción y Lógica.



Rosa termina de recortar la careta que hicieron con la profesora de música, mientras escuchaban "El carnaval de los animales".



Seguimos aprovechando cualquier oportunidad para que los niños entiendan lo fascinante que es poder leer:



Papá también les deja "mensajes" cuando se va a trabajar, para que los niños los vean al despertarse por la mañana.

Juguetes reciclados

Reciclar objetos cotidianos o dar otro uso a los juguetes puede ser muy divertido.

LA FAMILIA

Me pidieron que Julio hiciese "gimnasia de dedos" para desarrollar la motricidad fina y que se tocase el pulgar con cada uno de los otros dedos. Me pareció un ejercicio aburrido, así que inventé la forma de animarlo.

Por aquel entonces, Julio tenía la costumbre de pasar los dedos por las paredes de la calle, de forma que agujereaba los dedos de los guantes. Un día se me ocurrió coser los rotos y dibujarles unas caritas y coserles unos pelos con lanas. Y así creé "La Familia". Una mano era la mamá y sus hijitos y la otra el papá y sus hijitos. Para hacer el ejercicio no había más que pedirle que el papá o la mamá besase a todos sus hijos.

Les cosí con lana el nombre de cada niño en el reverso. Fue todo un éxito, siempre han jugado mucho con ellos, aún los usan. Y el año que se los hice se pasaron todo el verano con el guante puesto.




EL SUDOKU DE COLORES

Con un rompecabezas que ya no usaban, hice un sudoku de colores. Forré todas las caras de los cubos con Aironfix blanco y luego hice las caras de colores pegando gomets cuadrados (4 por cada cara). Reduje el sudoku a 4 cuadros de 4 cubos, que para ellos ya es suficiente. Les costó un poco entender el funcionamiento, pero les gustó mucho.



EL COHETE

Julio pidió construir un cohete donde se pudiera meter dentro y viajar por el espacio. Así que recogimos de la calle una de esas cajas de cartón que tiran las boutiques, y donde les llevan las prendas colgadas en perchas. Son enormes e ideales para construir cosas grandes!



Así que la puse en medio del salón y les pregunté a los niños qué había que hacer para que esa caja fuese un cohete para jugar.
- Necesita fuego abajo – dijo Julio.
- Ya, pero eso es lo que necesita un cohete para despegar, pero primero necesitamos un cohete y esto es una caja ¿Cómo la cambiamos?-les dije.
- ¡¡Magia!! –respondió Julio.
- ¡Meter juguetes dentro! – dijo Rosa.

Yo le aclaré a Rosa que meter juguetes dentro no convertiría la caja en un juguete y reté Julio a que convirtiese la caja en juguete por arte de magia.
- Pero es que yo no tengo magia…- dijo desilusionado.
- Ni yo, - le dije- así que tendremos que buscar otra forma de construir un cohete. Tratemos de modificar la caja.

Julio me pidió que cerrase las solapas de arriba, que estaban abiertas. Las cerré y le pregunté si ahora le parecía un cohete. Me dijo:
- No, así no. ¡¡Tiene que terminar en punta!!



Así que le di forma de punta. Los niños se mostraron encantados y dieron por terminado el cohete. Los vi tan seguros de que habíamos terminado que los invité a jugar con él. Julio lo cargó en brazos y lo movió como pudo. Enseguida se dio cuenta:
- Mamá, pero yo quería meterme dentro y no puedo. Necesita una puerta.

Así que les pedí que cogiesen las ceras y dibujasen una puerta a su medida.




Ellos la probaban. Hicieron falta tres intentos, porque la dibujaban demasiado pequeña. Al final, consiguieron hacer una puerta a su medida.



Una vez terminada, se metieron dentro. Los dos salieron protestando:
- Está muy oscuro. No hay luz adentro.
- Muy bien ¿Y qué queréis que haga para que haya luz? –les pregunté.
- Poner una bombilla – respondió Julio sin pensarlo dos veces.
- Ya veo, pero ahora tenemos luz en casa y las bombillas están apagadas –les respondí, tratando de que pensasen.
- Pues…¡con una linterna! – añadió Julio.
- Muy bien, pero en casa ahora tenemos luz sin bombillas ni linternas ¿por dónde entra? –le dije.
- ¡Por las ventanas! ¡Nuestro cohete necesita ventanas!
Una vez más los invité a que cada uno dibujase su propia ventana, una a cada lado.



La de Julio me pareció excesivamente pequeña, la de Rosa estuvo muy bien proporcionada. Yo las recorté y ambos quedaron encantados con sus ventanas desiguales.



Era la hora de preparar la comida y ellos estaban locos por estrenar el cohete, así que dejamos la ingeniería aeroespacial para otro rato.

Se han pasado una semana entera jugando con él. Cuando digo jugando, me refiero a que hubiesen querido comer y dormir dentro de él. Ahora siguen jugando, pero juegan también con otras cosas. Dejamos la pintura y detalles para más adelante, porque ahora parece no importarles que su cohete sea de color cartón.

Padres educadores

Otra pregunta tópica, mucha gente me pregunta si soy profesora.

No, no lo soy. Quiero decir que no estudié Magisterio. Pero no deja de ser curioso que cualquier padre esté cualificado para hacer deberes con sus hijos, pero que no se nos considere adecuados para impartir clases íntegras. Puede parecer una comparación no válida, pues cabe pensar que el niño ya asimila contenidos en clase y en casa sólo se repasa. Pero hay niños que en clase no asimilan absolutamente nada y hay que hacer todo el trabajo en casa, de modo que las 5 horas diarias de colegio no suponen sino una pérdida de tiempo y un retroceso en su aprendizaje. Porque en 2 horas en casa, con atención personalizada, reciben mucho más que en 5 horas de cole, junto a otros 24 niños.

El profesor da su clase y cuando termina cambia de tema, muchos niños comprenderán lo explicado, pero seguro que no todos ¿Qué pasa con los que no lo han asimilado? En la educación en familia no existe el fracaso escolar porque nos adaptamos al ritmo del niño. Trabajamos los temas el tiempo que haga falta y no pasamos nivel si no se domina.

Nos dicen que no podemos compararnos con un profesor cualificado. De acuerdo, tampoco un profesor puede compararse a unos padres comprometidos con la educación de su hijo. No tendremos tantos conocimientos académicos, pero nadie conoce a nuestros hijos mejor que nosotros.

Hay padres homeschoolers con estudios universitarios, los hay profesores en ejercicio (¡muchos!), y también estamos padres que no llevamos nuestros estudios más allá del bachillerato. En mi caso, ni siquiera lo terminé.
Educar a nuestros hijos en casa me supondrá un reciclaje constante para el que estoy preparada, del mismo modo que estoy tomando clases de inglés para poder enseñar a mis hijos, ya que yo estudié francés.

Para las asignaturas que me sienta menos preparada siempre hay profesores particulares dispuestos a impartir clases. Por ejemplo, asisten a clases de educación musical infantil y piano, o kárate.

Una vez me tuve que oír que nuestros hijos también son "hijos de la sociedad" y que esta debe asegurarse de que reciben una correcta formación. Ni que esto se consiguiese con solo matricularlos en un colegio...

Los homeschoolers a veces establecemos una comparación con la alimentación. Esta no es menos importante para la vida de un niño que su formación académica y, sin embargo, nadie cuestiona nuestra forma de alimentarlos, ni el gobierno crea una red de comedores donde debamos llevar obligatoriamente a nuestros hijos para controlar su ingesta diaria de nutrientes.

No puedo imaginar la rebelión de los padres ante semejante despropósito ¿y por qué entonces les parece tan normal que nuestros hijos tengan obligación de recibir su formación en un centro ajeno a su familia?

Una viñeta de Francesco Tonucci (Frato). Clic para ampliarla.

La socialización de los homeschoolers

La mayoría de la gente ajena al homeschooling piensa que la socialización de nuestros hijos se verá seriemente afectada por no acudir a un colegio.

Todo lo contrario. En la escuela los niños sólo se relacionan con iguales, y ni siquiera eso. Los de 3º A sólo juegan con los de 3º A, y los de 3º B sólo juegan con los de 3º B. Ni siquiera en el patio del recreo son capaces de mezclarse. ¡Menuda socialización!

Mientras el resto de niños van del colegio a casa, los nuestros nos acompañan al banco, a hacer la compra, al médico, a llevar el aspirador a reparar, a elegir unos libros...Se acostumbran a tratar con gente muy diversa y a comportarse en diferentes sitios. Aprenden la diferencia de comportamiento que exige visitar un parque de bolas o la consulta del médico. Tratan con niños y con adultos de todas las edades y se vuelven sumamente sociables.

¿Y los padres homeschoolers?

Hace unas entradas te hablaba de los niños educados en familia (homeschoolers) y te decía que eran niños completamente normales, pero...¿qué hay de los padres? Pues mira, los padres igual no somos tan normales.

Hace falta ser diferente para luchar contra corriente de este modo. Los padres homeschoolers, en provecho de la educación de nuestros hijos, renunciamos a casi todo aquello que más valora la sociedad actual: Buen nivel económico, trabajo, estatus social... Nosotros no invertimos en segundas viviendas, ni en coches de lujo. Habitualmente nos vemos obligados a cambiar de residencia buscando una menos costosa, o a conducir el mismo coche hasta que ya no queda más remedio que desguazarlo. Vivir de forma austera también es una forma de educar a nuestros hijos, nacidos en la era del consumismo desproporcionado. Aprender que se puede vivir sin excesos materiales es una importante lección. Y nosotros mismos hemos aprendido que tener lujos no nos hace más felices, lo que realmente te llena es tu familia y el cariño de los tuyos, pasar mucho tiempo con tus hijos y no llegar a casa a las diez de la noche, cuando los niños ya duermen, y sentir que te estás perdiendo la vida del ser más importante del universo.

La parte complicada de la educación en familia es que un adulto ha de permanecer siempre con los niños. Unos padres compaginan turnos de trabajo, otros optan por reducciones de jornada, y muchos otros renunciamos a nuestro puesto de trabajo y sólo uno de los dos permanece en el mercado laboral. Este último es nuestro caso. Soy yo, Yolanda, la madre, la que dejé de trabajar para convertirme en mamá "full-time", y no me arrepiento de ello.

Pensamos que la sociedad nos impone un ritmo frenético del que pocos somos capaces de apearnos. Vales tanto como produces y cada vez necesitamos pasar más horas trabajando para poder llevar el mismo nivel de vida que los vecinos. Mientras tanto, los niños pasan casi todo el día en los colegios, alargando la jornada lectiva con actividades extraescolares para mantenerlos ocupados mientras los padres trabajan. Y al final ¿para qué? Para que cuando lleguen a la adolescencia te des cuenta de que ya han crecido y te lo has perdido todo. Entonces nos molestará que ya no quieran pasar tiempo con nosotros y hablaremos de lo complicada que es la adolescencia, sin querer reconocer el poco tiempo que nosotros les dedicamos cuando ellos lo necesitaban.

Se está creando un gran abanico de posibilidades para “aparcar” a los niños: ludotecas, centros de tiempo libre, escuelas de verano, colonias urbanas, guarderías, educación infantil... Lo peor de todo no es que se ofrezcan estos servicios, sino que los padres llevan a sus hijos, convencidos de que eso es lo mejor para los niños. Ya lo dice el pediatra Carlos González: “La capacidad del ser humano para engañarse a sí mismo parece ser aún mayor que su capacidad para dejarse engañar por otros”. Y cuantas más puertas de este tipo se abren, más se le cierran a la familia. ¿Qué lugar está ocupando la familia en esta sociedad?

Nosotros hemos optado por vivir con menos cosas materiales y dedicarnos a nuestros hijos, formar una familia unida y con buena comunicación y no delegar en terceros, aspectos de su educación que creemos que nos corresponden.
Nuestros hijos deben formarse y crecer con nuestros valores, no con los de sus profesores, por muy buenos que estos sean.

¿Cómo se llega a ser homeschooler? Principalmente, después de muchas horas de reflexión. Desescolarizar a un niño es una responsabilidad muy grande, pero también lo es permitir que siga en un sistema educativo en el que no encaja. Alguna vez nos han preguntado si somos conscientes de todo lo que privamos a nuestros niños. Yo respondo que si ellos se dan cuenta de lo que también privan a los suyos. ¿Cuántos niños van contentos al colegio? ¿Cuántos creen que quedarían en las aulas si se les ofreciese la posibilidad de estudiar en casa? ¿Cuántos querrían pasar más tiempo en familia?

Los homeschoolers no somos utópicos, ni hacemos proselitismo. Entendemos que la nuestra nunca será una opción válida para la mayoría, pero creemos firmemente que, en este preciso momento, es la mejor opción para nuestros hijos.

Juegos educativos

Como la mayoría de padres comprometidos con la educación de sus hijos, invertimos en juegos educativos.

Tangram:



Secuencias lógicas:



Tablas de doble entrada:



Y un montón de puzzles. Rosa los hace de 50 piezas y Julio de 80 y 100.
Y, si no, los fabricamos. Como este sudoku de colores para el cual reciclamos un viejo rompecabezas:

Actividades matemáticas con 2 años (Rosa)

Este fue el primer contacto de Rosa con las matemáticas. Teníamos como alfombra un puzzle de goma-eva con los números. Yo tendía una toalla, ponía alguno de sus peluches y junto a ellos el número correspondiente sacado de la alfombra. Enseguida comprendió el juego y empezó a poner ella el número, otras veces yo ponía el número y ella añadía la cantidad de peluches correcta.




Aquí con un juego de ensartar bolas, repitiendo una combinación.



Con el mismo juego, haciendo series de 2 y 3 elementos. Todavía con 2 años.



Otros trabajos, muchos de ellos ya con 3 años:

- Cd-rom "Matemáticas con Pipo"
- La vaca Connie, de Ed. La Galera.
- Cuadernos de números Plis Plas, de Ed. Teide
- Cuadernos de La Aventura de los Números, de Ed. Everest
- Juego con los palotes, de Ed. Everest.
- Juego a contar, sumar, restar, de Ed. Everest.
- Percepción y lógica de Ed. Edebé.
- Fichas descargadas de www.childtopia.com y de www.edhelper.com

Trabajos de Lectoescritura con 3 años (Rosa)

Rosa tuvo una etapa de mucho interés por la lectura, ahora parece que ha aflojado un poco. Igualmente, nos parece importante que mantenga contacto con el medio escrito, porque igual que se familiarizan con el lenguaje oral con sólo escucharnos, también conocen el medio escrito al aproximarlos a él. Lógicamente, un niño sin acceso a textos será dificil que muestre interés por escribir y/o leer.

Una actividad diaria es escribir la fecha en la pizarra. La parte izquierda es de Julio, la derecha de Rosa. Esta foto es de cuando Rosa aún tenía 2 años, pero ya garabateaba tratando de escribir.



Esta foto es de tres meses después, con 3 años recién cumplidos. Y ya puede verse una evolución.



Y esta, de cuatro meses más tarde.



Uno de sus primeros trabajos de lectoescritura fue éste. Imprimimos los nombres y fotos de los cuatro miembros de la familia y los sujetamos con imanes a la puerta del frigo. El juego consistía en emparejar cada foto con su nombre. Durante un tiempo tuvo una hoja de ayuda, como puede verse arriba, pero aprendió los nombres muy rápido.
Por cierto, esa pieza verde y azul, junto con las letras imantadas que se ven por la puerta del frigo, son del juego Letras Interactivas de Leap Frog con el que mis hijos aprendieron todo el abecedario jugando y rápidamente.



Ampliamos el juego añadiendo a miembros de la familia extensa. Igualmente, al prinicpio necesitó la hoja de ayuda, pero después lo hacía prescindiendo de ella.



Otro ejercicio consiste en recortar un título de cuento o película, previamente fragmentado, y que lo coloque de forma ordenada pegándolo sobre el título escrito.(asociar palabras iguales con distintas grafías)



Copia palabras:



Asociando la misma palabra con mayúsuclas y minúsculas.



Aquí ya empezamos a trabajar la fonética, pues en este ejercicio pronunciamos las palabras para ver si comienzan igual o diferente.



Otro juego, las Suaviletras.




Otros trabajos:

- Cd-rom "Aprendo a leer con Pipo"
- Carpeta Mordi de Chinchirimbola, Ed. Santillana.
- Juego con los palotes, Ed. Everest.
- Percepción y lógica, de Ed. Edebé.
- Fichas descargadas de www.childtopia.com

Los homeschoolers: niños normales

Cuando digo que educamos a nuestros hijos en casa, la mayoría me dice "Uy, entonces ¿no se relacionan con otros niños?" A mi me da la risa, porque mis hijos son los primeros que se acercan a cualquier niño desconocido, se presentan e inician un juego, son sumamente sociables.

Resulta curiosa esa tendencia a pensar que un niño educado en casa es un niño solitario y huraño. Yo, a veces, no puedo evitar echarle humor y respondo cínicamente: "No, no se relacionan, sólo los sacamos del sótano para darles clase"

Bueno, pues aquí van una tanda de fotos para que veas que los homeschoolers son niños completamente normales:

Los niños homescoolers también juegan. De hecho, juegan mucho más que los niños escolarizados. Si bien es cierto que de todo juego hacemos un aprendizaje y de cada aprendizaje hacemos un juego. Aquí Julio hace series de tres elementos con las piezas de construcción



Juegos sin más (ni menos):










Uno de sus juegos preferidos es disfrazarse, como cualquier niño.



Y aquí con el disfraz de carnaval de este año que, por supuesto, compartimos con el resto de niños del pueblo.



En nuestros pueblo se organizan unas preciosas jornadas medievales que no nos perdemos.

Jugando al lanzamiento de albarca:



Participando en la carrera de sacos:



O en el taller de cerámica:



Hacen cursillos de natación...



...o preparan un regalo para el día de los abuelos, junto a otros niños:



Van con la yaya a dar de comer a las palomas:



O participan en fiestas con otros niños:



Como ves, la única diferencia es que no aprenden en el colegio.

Otras actividades (Julio y Rosa)

Jamás se me hubiese ocurrido comprarle un globo terráqueo a un niño de 4 años, pero Julio lo pidió estas Navidades a los Reyes. Su interés por la geografía llegó de un modo muy curioso. Dentro del dvd de la película Tarzán de Disney, venía un tríptico con un mapa de África con zonas sombreadas representando el hábitat de los gorilas. Para Julio era (y es, aún lo tiene) un verdadero tesoro, lo llevaba a todas partes, está tan manoseado que he tenido que reparárselo varias veces con celo.

Un día preguntó dónde estábamos nosotros en ese mapa, dónde vivía su amigo Axel (un amiguito canario con quien intercambia correspondencia), dónde quedaba la casa de los tíos de Francia... Pensé que le gustaría un globo interactivo. Como ellos no ven la programación de televisión y, por lo tanto, no sufren el bombardeo publicitario, los llevamos un día a dos centros comerciales para que pudiesen ver los juguetes y probarlos, antes de escribir la carta a los Reyes. Vimos el globo, lo estuvimos probando y le encantó. Ese fue el regalo más importante de las Navidades, el imprescindible.

Una vez a la semana lo usamos. Simplemente, lo pongo en modo informativo, en "Continentes y océanos" y los dejo jugar con el lápiz. Todavía no dejo que el globo les haga preguntas. Hoy mismo lo hemos utilizado. Nada más sacarlo, Rosa dice "Mira Julio, esto es África" y Julio contesta: "Sí, y mira, aquí vivimos nosotros, en Europa". Me parece increíble escuchar semejante conversación a dos pegotes de 3 y 5 años.



Un juego que utilizan los dos niños es el Mini Arco, un clásico que sigue haciendo pensar a los niños



La semana pasada hicimos una salida a una granja-escuela. Los homeschoolers tenemos muchas dificultades para organizar salidas, pues en casi todas requieren grupos de 25 niños como mínimo. Fue un día estupendo. Empezamos la mañana con el taller de cocina, donde preparamos un delicioso bizcocho de chocolate.



Y el dibujo que Rosa hizo al día siguiente sobre este taller de cocina, en el que se ve claramente el bol amarillo con el bizcocho dentro ;-))



El segundo taller fue sobre huerto e invernadero. Allí les explicaron las partes de las plantas, el nombre de las herramientas, paseamos por el huerto para reconocer las hortalizas más comunes y cada niño plantó una lechuga.




La redacción de Julio sobre este taller:



Por la tarde tocó taller de animales de granja. Dimos de comer a las cabras:



A las gallinas:



Pudimos tocar a muchos animales, como a este corderito:



O a estas crías de conejo, que les pidieron que les fabricasen una cunita con la falda del jersey y no los toquiteasen porque estaban muy asustados:



La semana pasada fuimos a ver Disney on Ice, que presentaba el espectáculo "Princesas". Julio hizo una redacción:



Y Rosa un dibujo:



Pero no todas las actividades son "escolares". La educación es mucho más que eso. También nos desplazamos para ver una exposición fotográfica de Filipinas, donde pudieron comprobar la suerte que tienen de haber nacido en el primer mundo, o les hablamos de la importancia de donar sangre u órganos, del mismo modo que cualquier cosa material que pueda servirle a otra persona.

Los dos ayudan mucho en casa. Rosa pone la mesa a mediodía, Julio la pone para la cena. Ambos se responsabilizan de sus habitaciones y de tener sus cosas recogidas cuando no están jugando. Los baños están adaptados para ellos, de forma que sean lo más autónomos posible.

Cuando disponemos de tiempo les gusta ayudar en la cocina. Aquí están empanando unas pechugas de pollo:



Y aquí orgullosos mostrando el bizcocho "Cuatro cuartos" que hicimos. Julio nos leyó toda la receta y nos explicó lo que debíamos hacer. ¡¡Salió riquísimo!!



Aprendiendo a hacer rosquillas con las yayas:



Ayudando a papá con el bricolage:





Fuera de casa y sin papás también hacen actividades, porque lo consideramos fundamental para su desarrollo. Así, los dos hacen kárate. Julio ya está en el segundo año y por eso es cinturón blanco-amarillo. Rosa se ha estrenado este año. A los dos les apasiona!



También acuden a clase de Educación Musical Infantil. Julio, además, recibe iniciación a piano.



Esta era una actividad que les gustaba mucho cuando eran más pequeños y les sirvió para reconocer las partes de su cuerpo. Es muy útil para cuando empiezan a dibujar la figura humana.

Cortábamos trozos grandes de papel contínuo, un niño se tumba en el suelo sobre el papel y el otro traza la silueta rodeándolo con cera gruesa. Luego se levantan y cada uno completa la silueta dibujando la cara, ropa, zapatos, etc.



También confeccionan regalitos para el día del padre y de la madre:





Ayudan a la yaya con el huerto:



Juegan con plastilina:






Experimentan con plantas. Aquí con un bulbo de jacinto que no llegó a dar flor:



Y aquí regando un huevo sorpresa del que salió una planta muy fina y larguísima:



Julio preparó este precioso trabajo sobre la gente que "más brilla" en su vida. En él aparece Julio vestido de astronauta y montado en un cohete, rodeado de estrellas que son sus seres queridos (familia y amiguitos).



Como a todos los niños, les encantan los animales, así que estas vacaciones nos acercamos a un criadero de aves exóticas donde pudieron darles de comer:





Y perseguir a los canguros.



El invierno pasado estuvimos en L'Oceanografic, pero no pudimos tomar fotos porque no se podía usar el flash. Antes de irnos pasamos por el zoo de Valencia donde tocaron iguanas...



... y serpientes!

Actividades de Lectoescritura con 5 años (Julio)

En pocos meses, Julio ha ganado mucha soltura leyendo y escribiendo. Estamos introduciendo la letra minúscula y se encuentra en esa etapa en que mezcla mayúsculas y minúsculas, haciendo la transición.

La letra ligada, con la que se enseña habitualmente a los niños, me parece sumamente compleja, así que Julio aprende a escribir con la minúscula de la fuente que usamos en el ordenador como "Comic Sans", que es de trazo mucho más sencillo.

También está aprendiendo a separar palabras, ya que hasta ahora escribía todo junto sin separar (como es habitual a esta edad). Comienzo a pedirle que se fije en las faltas de ortografía, cosa que hasta ahora no le habíamos dado importancia, y la verdad es que tiene muy pocas. A veces duda y pregunta.

Obviamente, a estas alturas ya no podemos resaltar todo lo que está bien hecho porque sería casi imposible, así que ahora sí que destacamos los fallos, pero no rodeándolos en rojo, sino, simplemente, diciéndole que él lo ha escrito como un niño de 5 años, pero "los mayores lo escribimos así"

Lo que ya ha ganado es mucha soltura componiendo textos mentalmente. Prueba de ello es esta descripción, como tantas que hace él solo:



O esta redacción que hizo sobre el taller de cocina, tras la visita a una granja escuela. En ella cuenta cómo hicieron un bizcocho entre todos los niños:



Para que se acostumbre a escribir con minúsculas, además de escribir la fecha de la pizarra con este tipo de letra, también pone su nombre y la fecha en pauta Montessori en algunos trabajos.

Aquí un dictado del cuento "Ferocísimos perros":



Como ya lee muy bien, su cuento antes de acostarse lo lee él mismo. El primer día le cuesta más, pero cada día lo lee con mayor soltura. Lo cierto es que para el viernes casi se lo sabe de memoria, pero eso precisamente, leer textos que ya conoce, le ayuda a coger confianza leyendo.

En Internet hay muchos recursos para trabajar la lectoescritura. Aquí, una ficha de www.childtopia.com



Otros trabajos:

- Carpetas de los fantasmas de Chinchirimbola, de Ed. Santillana.

Actividades matemáticas con 5 años (Julio)

Para las matemáticas también hay una alternativa más didáctica que la habitual.

Después de leer "La numeración y las cuatro operaciones matemáticas" de José Antonio Fernández Bravo (Ed. CCS) confeccioné con tarjetas de cartulina el juego que el autor llama "Numerator". En vez de fichas utilizamos moneditas de un céntimo. Con este sistema se puede introducir al niño con relativa rapidez en números de cuatro cifras, interiorizando su significado. Su uso es parecido al ábaco y también permite realizar operaciones matemáticas sobre él.

En la foto, Julio representando el número 816 y escribiéndolo después en papel.



También utilizamos el ábaco:



Otra actividad, series ascendentes y descendentes. Pero ¿por qué hacerlas en aburridas fichas si podemos hacerlas jugando a las cartas?



Desde que lee con soltura, también hace problemas. De paso que practica lectura comprensiva para entender el enunciado, plantea la solución y hace cuentas. La resolución de problemas, que en un principio me pareció que le resultaría difícil y pensé en dejarlo para más adelante, le ha ayudado a entender perfectamente la diferencia entre suma y resta y a asimilar los respectivos conceptos.

Generalmente se ayuda con dibujitos y, para no perder tanto tiempo con ellos, representa siempre las cantidades en forma de bolitas. Cuando hay que tachar bolitas el problema se resuelve restando. Cuando hay que contar un grupo de bolitas y seguir contando el segundo grupo, se resuelve con una suma. A este planteamiento llegó él solo.

Para hacerlos más amenos, utilizo fotos suyas y de Rosa, o de la familia, de sus personajes favoritos, etc.¡A Julio le encantan los problemas!



También hace cuentas "puras y duras". En esos momentos suma y resta números de dos cifras "sin llevar".

Otro recurso que utilizamos a menudo es el cd-rom "matemáticas con Pipo", está muy completo y aprenden mientras juegan.



Si hay algún contenido que le cuesta más comprenderlo, le hago presentaciones animadas en Power Point y jugamos mucho con la memoria visual, los colores y el dinamismo. Para las presentaciones uso fotos suyas o de sus personajes favoritos.



Otros trabajos:

- Cd-Rom "Matemáticas con Pipo"
- Cuadernos de números Plis Plas, de Ed. Teide.
- La Aventura de los Números, de Ed. Everest
- Juego a contar, sumar, restar. de Ed. Everest
- Percepción y lógica, de Ed. Edebé
- Fichas descargadas de www.childtopia.com y de www.edhelper.com

Más trabajos de Lectoescritura con 4 años (Julio)

Acabó el verano y comenzó el curso escolar para el resto de los niños. Julio hacía descripciones completas de fotografías.



Recortaba fotos, las pegaba en un folio y él tenía que describirlas. Al principio lo hacía de forma bastante rudimentaria. Seguíamos destacando lo bien hecho con color verde.

También se inició en el fascinante mundo de los pasatiempos: crucigramas, sopas de letras...Por supuesto, adaptados para él, sencillos, muchas veces usando fotos y nombres de la familia. Una foto de una sopa de letras cuando sólo jugábamos en formato horizontal y de izquierda a derecha.



Descubrió lo divertidas que son las rimas. También hicimos muchas con nombres de amiguitos, familiares, etc. Se trata de que resulten divertidas, así que vale todo aquello que les produzca risa (pedo, caca, culo) Se trata de aprender divirtiéndose, no de formar a un futuro académico de la lengua.



Y por último, todas las actividades extras servían para trabajar después. Si íbamos al cine, hacíamos una excursión, o cualquier otra cosa, al día siguiente escribíamos qué tal lo habíamos pasado, lo que más nos gustó, etc. Aprovechando las octavillas que repartieron para publicitar la llegada del circo a la ciudad, recorté las fotos y trabajamos sobre payasos, trapecistas, leones, elefantes...Una tarde de circo dio tema para muchos días!



Otro trabajo bonito es imprimir una canción, fragmentarla, que el niño la recorte y la pegue de forma ordenada. Aquí la del muñeco Pimpón.



No podían faltar los comics. Utilizo fotos suyas, les pego unos bocadillos en blanco con Piture It! y él los completa. A veces los diálogos son desternillantes.



Muchas de estas ideas están sacadas de los libros coeditados por Edelvives y el MEC "Escribir y leer". Los recomiendo.

Un recurso buenísimo son los cd-rom de Micronet "Aprendo a leer con Pipo"



El curso que Julio asistió al colegio (P4) hacían una actividad que nos gustaba mucho. Elegían un libro cada semana, debíamos leerlo en casa y lo llevaban el lunes. Cada niño debía contar el cuento al resto de la clase. Decidimos seguir con esa actividad y ampliarla. Cada noche leíamos cuatro cuentos. Uno era para que lo contase Julio, otro para que lo contase Rosa, y los otros dos simplemente por el placer de escucharlos y compartir un rato distendido al final del día con los papás (una noche los cuenta papá y otra yo). Como no pueden contarlos ante la clase, las yayas nos hacen de público cuando vienen a comer los sábados a casa. Así, hemos llegado a leer 98 cuentos desde junio a diciembre de 2006.

Otros trabajos:

- Cd-rom "Aprendo a leer con Pipo"
- Carpetas Chinchirimbola de Ed. Santillana "La bruja Tica".
- Iniciación a la lectura y la escritura, de Ed. SM
- Fichas descargadas de www.childtopia.com

Trabajos de Lectoescritura con 4 años (Julio)

Julio cursó P4 en el colegio. En el tercer trimestre la profesora les enseñó a leer con el método silábico, utilizando las letras S,M,L y P. Julio llegó a tener pesadillas con esto, odiaba leer.

Durante el verano, aprendió a leer y escribir con el enfoque costructivista y gran interés. Este enfoque parte de la base de que el niño debe encontrar placer y utilidad en la lectoescritura. ¿De qué les sirve leer "Papá pisa la pala"?

Comenzamos por copiar la fecha con letra todos los días en la pizarra de su habitación, aunque esto realmente lo hicimos desde Navidades. Imprimí unas tarjetas y cada día las cambio para que ellos las copien. Aunque parezca un absurdo, le ayudó muchísimo. Después, cuando se paraba a pensar cómo escribir la sílaba "bre", enseguida decía "ah, sí, como diciembre"





Otra cosa que les interesaba era saber lo que estaba cocinando. Así que cuando venían a preguntarme "Mamá, ¿qué hay para comer?" yo lo escribía en un post-it y lo pegaba en la puerta del frigorífico. Era estupendo verlos juntos tratando de descifrar el jeroglífico, pero lo conseguían!!

Julio se convirtió en el "asistente de compras". Cuando íbamos a hacer la compra al súper, yo le pasaba la lista de la compra en limpio con el ordenador y se la pegaba con celo a una libretita para que tuviese un apoyo rígido, le llevaba un lápiz bonito y él se encargaba de tachar todo lo que echábamos al carro. Al principio le costaba mucho encontrarlo y para ayudarle le organizaba la lista alfabéticamente y destacaba la inicial en negrita.

También hacía fichas, pero fichas personalizadas. Una de sus favoritas era la de recomponer títulos. Leemos muchos cuentos que renovamos semanalmente (bibliotecas, qué gran invento!), así que escaneaba las portadas, borraba los títulos y él intentaba reescribirlos.



Cuando él terminaba, yo le felicitaba (independientemente de cómo lo había hecho, pues era evidente que lo había hecho lo mejor que sabía) y le pedía permiso para escribirlo como lo hacemos los mayores. Para ayudarle a fijarse, subrayaba en verde todos los aciertos, nunca hacíamos mención a los errores, ni los destacábamos de modo alguno. ¡No es lo mismo tener un fallo que 23 aciertos!


Otro trabajo divertido era recortar etiquetas de productos con los que estaba familiarizado, pegarlos en un folio y pedirle que escribiese una frase que le sugiriese esa etiqueta. Cualquier frase que idee estará bien, hay que saber valorar el esfuerzo mental que supone para un niño de 4 años construir una frase completa cuando está aprendiendo a leer y escribir. Cuando terminaba, yo volvía a ofrecerle escribirlo como los adultos y subrayábamos en verde todos los aciertos.



También trabajábamos con los números. Ponía unas cuentas de madera en una caja, él las contaba y en la guía buscaba el cardinal, se fijaba en el número escrito que le correspondía y colocaba la tarjeta bajo la caja. En la foto se entenderá mejor:




Podría poner muchas otras actividades, pero tampoco quiero extenderme demasiado. Otra de las favoritas eran los pies de foto. Cogíamos el periódico del día, seleccionaba noticias apropiadas para ellos y se las leía. Al terminar, ellos elegían una noticia, recortaban la foto, la pegaban en un folio y escribían un pie de foto bajo la misma.





Como puedes ver, utilizamos siempre mayúsculas, que son mucho más sencillas para el niño.

Manualidades de Navidad: Velas

Para la segunda manualidad inventamos unas velas navideñas.

Utilizamos:
- 2 cartones de papel higiénico.
- Témpera roja.
- Cartulina verde.
- Papel de seda amarillo
- Cola blanca.
- Gomets triángulos grandes amarillos y círculos pequeños de colores.

Se dibuja un círculo én la cartulina sirviéndose del propio tubo y se dibuja otro alrededor de 1 o 2 cms más grande. Se le cortan rajitas para poderlo doblar luego y se le hace un orificio en el centro.

Se mete la mano dentro del tubo para no mancharte y se pinta con témpera roja. Del mismo modo pintamos el círculo. Mientras se seca, dibujamos y recortamos el abeto y lo decoramos con gomets libremente simulando bolitas navideñas.

Para la estrella utilizamos 2 gomets de triángulo amarillos, uno derecho y otro invertido sobre éste.

Cortamos dos trozos de papel de seda amarillo, con uno hacemos una bolita del tamaño de una canica y con el otro lo envolvemos como si fuese un caramelo. Una de las "alitas" del caramelo la metemos en el orificio del círculo, la desplegamos y la pegamos con cola blanca. Así simulamos la llama. Ya podemos meter la "tapa" de la vela dentro del tubo y pegarle el abeto con cola.

Manualidades de Navidad: Papá Noel

Las pasadas Navidades quisimos decorar la casa con trabajos de los niños. Empezamos con unos Papá Noel muy divertidos:

Utilizamos:

- 2 cartones de papel higiénico.
- Cartulina negra y dorada.
- Algodón.
- Témpera roja y pinceles.
- Cola blanca.
- Unas fotos de carnet de los niños (en muchas tiendas de fotografía y copisterías, llevándoles una foto de carnet te imprimen un folio entero de copias a color, que vienen genial para manualidades)

Se recorta un triángulo de cartulina que será el gorro. Unos pies y una tirita de cartulina negra que será el cinturón, un cuadradito de cartulina dorada que será la hebilla. Se mete la mano dentro del tubo para no mancharse y se pinta con témpera roja, al igual que el triángulo de cartulina.

Una vez seco todo, pegamos el cinturón, la hebilla, el gorro y sobre éste la foto del niño. Aplicamos cola blanca alrededor de la cara y la cubrimos con pellizquitos de algodón. Con otro pellizquito, que hagan una bolita para la borla del gorro. ¡Listo!

Demasiado pequeños para ir al cole

Un día decidí que mis hijos eran demasiado pequeños para ir al colegio. No me parecía justo meterlos, con 2 y 4 años, en esos horarios. Ya tendrán tiempo de dejarse atrapar en horarios y toques de sirena.

Julio, de 4 años, cursó el año pasado P4 y no terminó de convencernos, ni a él, ni a mí, ni mucho menos a su hermana Rosa, que sufrió los mismos horarios y prisas.

Julio necesitaba hacer deberes en casa para seguir el ritmo de la clase, así que fuimos entrando en una dinámica que no nos costó seguir durante el verano. Descubrí que, trabajando en casa tan sólo 2 horas por las mañanas, el niño rendía mucho más que en el colegio, más motivado, más descansado...

Rosa también se apuntó y comenzaron a trabajar juntos todas las mañanas. El resultado fue espectacular. Nos convenció tanto que decidimos educarlos en casa y darlos de baja del centro escolar.

Julio aprendió a escribir y leer muy rápido y ya ha alcanzado el nivel exigido al finalizar el curso de P5. Rosa, que hubiese comenzado P3, está haciendo trabajos que realizan los niños de P4.

Leyendo esto se puede creer que presionamos a los niños para mejorar su nivel. Nada más lejos de la realidad. Nos limitamos a ser respetuosos con su ritmo de aprendizaje y les damos cuanto demandan. Hay que tener en cuenta que disponen de atención personalizada, no deben esperar a que otros 24 niños terminen el trabajo para pasar a otra tarea.

Se levantan a las 9 (hora a la que se despiertan solos), desayunan tranquilamente y nos ponemos a trabajar 2 horas. Salen a jugar al jardín hasta la hora de comer. Comemos a la 1 y salimos a dar un paseo. A la vuelta hacen un puzzle, o jugamos con plastilina, y ven una película infantil. Otra vez turno de juegos, merienda y actividades "extraescolares" (lo entrecomillo porque en nuestro caso casi deberían llamarse intraescolares) como kárate, educación musical infantil, clases de piano para Julio, visitas a la biblioteca para cambiar cuentos, o juegos en el parque.

No seguimos el calendario escolar, lo que nos permite tomarnos descansos cuando más nos interesa.

¿Conclusión? El lujo más grande que me he permitido en la vida y una experiencia increíble como madre.